Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся
Работа из раздела: «
Трудовое право»
РЕФЕРАТ 1
ТЕМА: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБОРУДОВАНИЮ МЕБЕЛИ
Выполнила:
Гайворонских О.Н.
Славянск-на-Кубани
2004г.
С началом систематического обучения в деятельности детей преобладающим
становится статический компонент. Учащиеся проводят за партой (столом) от 4
до 6 ч в младших классах и от 8 до 10 в старших классах. Вместе с тем
статическая выносливость у детей и подростков невелика, утомление организма
развивается относительно быстро, что связано с возрастными особенностями
двигательного анализатора.
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Так, у первоклассников через 5-7 мин, а у второклассников через 9-10
мин сокращенные мышцы переходят из состояния напряжения в состояние
расслабления. Внешне это проявляется в изменении позы, двигательном
беспокойстве. Трудной задачей для школьников является и неподвижное
состояние. Учащиеся младших классов не могут удержать стойку «смирно» более
5-7 мин (Р. А. Шабушин). Для подростков также весьма утомительно стояние,
которое является основной позой при проведении различных линеек в школе,
пионерском лагере, а также рабочей позой при обработке древесины и металла.
Большая статическая нагрузка еще более возрастает, если ученик сидит
за мебелью неправильной конструкции или не отвечающей своими размерами
длине и пропорциям тела школьника. В этих случаях учащийся также не может
сохранять правильную рабочую позу, в результате чего нарушается и осанка.
Основные размеры парт (столов) и стульев приведены на рисунке 32.
Специальными антропометрическими исследованиями было выявлено, что средние
величины отдельных параметров тела, которые используются для установления
функциональных размеров мебели и их оптимального соотношения, при
колебаниях длины тела детей и подростков в пределах 10-15 см существенно не
отличаются.
Таблица №1
|№ |Группа |Группа |Высота крышки |Высота |Цветовая |
|мебели |мебели |роста, |стола, |переднего края |маркировка |
| | |см |обращенного к |сидения (над | |
| | | |ученику (над |полом, см) | |
| | | |полом, см) | | |
| | |переднего края |Переднего края |
| | |крышки стола |сиденья |
|Г |100-115 |48 |28 |
|Д |115-130 |54 |32 |
|Ж |Свыше 130 |60 |36 |
Посадка за партой (учебным столом). Наилучшие физиологические и
гигиенические условия для работы учащегося за партой – нормальное
зрительное восприятие, свободное дыхание, нормальное кровообращение –
создаются при правильной посадке.
Ученик должен глубоко сидеть на скамье, опираясь пояснично-крестцовой
частью о спинку стула (скамьи), ровно держать корпус и голову, лишь немного
наклоняя ее вперед. Между туловищем и краем парты должно оставаться
свободное пространство в 3-4 см (грудь и живот не сдавлены). Ноги согнуты в
тазобедренном и коленном суставах под прямым углом, ступни опираются на пол
или подножку, предплечья свободно лежат на столе.
Антропометрические и физиологические исследования указывают, что
несколько наклонное положение туловища, возможность свободно изменять углы
наклона звеньев корпуса и положения конечностей облегчает нагрузку на
связочно-мышечный аппарат и центральную нервную систему школьников.
Правильная поза учащихся во время занятий должна вырабатываться с первых
дней посещения школы. О правильной позе следует постоянно напоминать
учащимся в школе и дома, и не только в 1-4, но и в 5-9 классах.
Подбор мебели. Учащиеся каждого класса относятся не менее чем к 3-4
ростовым группам. Поэтому в каждом классе в соответствии с количеством
ростовых групп необходимо ставить мебель не менее трех различных групп
(номеров). Только в этом случае каждому ученику можно обеспечить рабочее
место, соответствующее его росту. Если школьники сидят за более высокими
партами, чем им требуется по росту, то неправильное положение тела и
асимметрия плеч, как показали исследования, отмечается в 44% случаев. При
рассаживании за столы более низкие, чем требуется, ассиметрия плеч
регистрировалась у учащихся в 70% случаев. Кроме того, в этих случаях были
получены данные, свидетельствующие о большом напряжении мышц спины и
туловища, о резко выраженной асимметрии и активности спинных и шейных мышц
правой и левой половин тела. Изменения такого же характера наблюдались при
использовании мебели, имеющей прямую спинку, наклон сидения назад,
укороченное сиденье.
В случаях несоответствия мебели анатомическим параметрам в пределах 3-
4 см наибольшие функциональные сдвиги, частые резкие нарушения позы и
жалобы на неудобство мебели наблюдаются у школьников при использовании
меньших размеров мебели по сравнению с требуемыми по длине тела, нежели при
обратном соотношении. Поэтому если возникают затруднения с подбором мебели,
лучше посадить школьника за стол (парту) большего, чем требуется, номера.
Изготовление парт предусмотрено только для оборудования 1-4 классов.
Запрещается использовать в классах и кабинетах табуреты, скамейки или
другую мебель без спинок (разрешается только в мастерских).
Ориентировочно для оборудования учебных помещений однокомплектных
школ, как показали измерения учащихся в городах, рабочих поселках и
сельской местности 2-4 климатогеографических зон, требуется более всего
мебель групп Б, В и Г.
Для начальных классов ориентировочно требуется двухместных столов: в
1 классе группы (номера) А – 12 и группы В – 3, во 2 классе соответственно
10 и 5, в 3 классе – 7 и 8, в 4 классе группы Б – 12 и группы В – 3.
Учебные кабинеты для учащихся 5-11 классов оборудуются двухместными
ученическими столами, при этом количество столов каждой группы (номера)
определяется количеством кабинетов на предмет.
При двухсменной работе школы в одних и тех же комнатах размещают (в
первую и во вторую смену) параллельные или смежные по годам обучения
классы: 2-3, 3-4, 5-6 и т.д. При этом в помещение, предназначенное для 2-3
классов, ставят 2-3 парты группы А, 15-16 группы Б и 2-3 группы В. Такое
соотношение мебели трех групп позволяет рассадить большинство детей как 2,
так и 3 класса в соответствии с ростом.
Измерение роста учащихся для определения требуемого номера мебели.
Измерение роста учащихся производится обычным ростомером или специально
приготовленной деревянной рейкой длиной 2 м с делениями. На одной стороне
рейки наносят деления с интервалом 15 см начиная от 130 см. В промежутках
между делениями последовательно проставляют все группы (номера) мебели: до
130 см наносят группу А. От 130 до 145 см – группу Б, от 145 до 160 см –
группу В, от 160 до 175 см – группу Г и от 175 см и выше – группу Д.
Произведя измерения роста с помощью такой рейки, можно сразу видеть,
на какую парту следует посадить школьника. Школьники, не снимая ботинок,
становятся около рейки. Для определения требуемого номера парты могут
служить и данные роста, имеющиеся у школьного врача. В этом случае, однако,
к каждому показателю роста необходимо прибавить 1-2 см на обувь.
Расстановка мебели. Мебель меньших размеров (групп, номеров) ставят
ближе к классной доске, а мебель больших размеров – дальше. Например,
первой во всех трех (четырех) рядах ставят мебель группы А, второй – группы
Б, третьей – мебель группы Б и т.д.
В тех случаях, когда возникает необходимость ближе к классной доске
поставить мебель больших размеров, ее следует ставить только первой в
первом или третьем (четвертом) ряду.
Рабочие места в классах и учебных кабинетах за первыми и вторыми
столами (партами) в любом ряду нужно отводить учащимся с нарушениями слуха.
Необходимо помнить и о правильной расстановке мебели для учащихся с
пониженной остротой зрения.
Школьникам с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам
и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места лучше
отводить дальше от окон.
Не менее 2 раз за учебный год учащихся, сидящих в первом и третьих
рядах, меняют местами, не нарушая соответствия номера парт и их роста.
Допустим, в первой половине года учащиеся сидели в третьем ряду, тогда во
второй половине года их нужно посадить за парты соответствующих номеров в
первом ряду. Это мероприятие исключает появление у учащихся привычки к
постоянному наклону туловища и головы вправо или влево, в сторону классной
доски (списывания) или наглядных пособий, карт и схем, размещенных над
классной доской.
Между рядами столов (парт) и стенами учебного помещения соблюдаются
установленные расстояния.
В учебных помещениях обычной прямоугольной конфигурации эти
расстояния следующие: от наружной стены до первого ряда столов (парт) – не
менее 0.5 м, от внутренней стены до третьего ряда столов (парт) – 0.5 м, от
задней стены до последних столов (парт) – 0.65 м, от классной доски до
первых столов (парт) – 2 м, между рядами – 0.6 м.
За соблюдениями расстояния между наружной стеной и первым рядом парт
требуется следить особенно строго. Ведь обе стороны тела ученика, сидящего
в первом ряду, испытывают значительно отличающиеся друг от друга тепловые
условия, и это отрицательно сказывается на механизме терморегуляции. Пульс
ученика, сидящего около горячего радиатора, учащается, температура тела
повышается. Количество острых респиратурных заболеваний и ангин среди
учащихся, сидящих в первом от окон ряду, в три раза больше, чем среди
школьников, рабочие места которых находятся в глубине помещений.
В классных комнатах и кабинетах квадратной и поперечной конфигурации
при расстановке мебели в четыре ряда расстояние от классной доски до первых
столов (парт) должно быть не менее 2.5 м. Только в этом случае при длине
доски 3 м учащимся, сидящим за первыми столами в первом и четвертом рядах,
может быть обеспечен «угол рассматривания» не менее 300. Другие расстояния
в таких учебных помещениях должны быть следующие: от окон до первого ряда
столов – 0.5 м, ширина проходов между рядами – не менее 0.6 м, от последних
столов до шкафов, расположенных вдоль задней стенки, – 0.8 м.
